UERJ 2011 – Questão 5
Linguagens / Literatura / Romantismo / Brasil: Prosadores
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UERJ (julho) 2007 – Questão 18
...laughing till my sides hurt, heard my voice finally blend with the others. (ref.3)
The attitude of the author as a child is justified by the following fragment:
a) “Although we grew up together, we still had class outcasts.” (ref.1)
b) “providing the group with ample material for jokes.” (ref.2)
c) “I knew perfectly well what it felt like to be mocked myself.” (ref.4)
d) “Often being accepted by others is more satisfying than being accepted by oneself,” (ref.5)UERJ 2011 – Questão 2
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti... (v. 10-12)
De acordo com esses versos, um dos efeitos da compreensão da leitura é:
a) alimentar o leitor com novas perspectivas e opções.
b) revelar ao leitor suas próprias sensações e pensamentos.
c) transformar o leitor em uma pessoa melhor e mais consciente.
d) deixar o leitor maravilhado com a beleza e o encantamento do poema.UNESP (julho) 2014 – Questão 12
A força expressiva da locução silêncio espesso resulta do fato de o substantivo e o adjetivo
a) traduzirem conceitos religiosos.
b) produzirem uma reestruturação sintática do período.
c) apresentarem sentidos similares.
d) harmonizarem sensações agradáveis e desagradáveis.
e) associarem características sensoriais distintas.Base dudow 2000 – Questão 53
A expressão “secas borboletas caídas” (verso 14) é uma metáfora para:
a) flores de prata (v. 3).
b) pedras (v. 5).
c) romantismo (v. 10).
d) folhas (v. 11).
e) galhos supremos (v. 11).Base dudow 2000 – Questão 77
No segundo parágrafo do fragmento, foram utilizados pelo autor os termos:
I. Ritual. II. Fracasso. III. Malogro. IV. Fantasia.
Marque a alternativa que indica, entre os termos acima,
todos aqueles que o autor associa à ideia de frustração da expectativa do público:
a) I e II.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV